金秋送爽，杏坛育新。近日，浠水理工中专语文教研组组织开展新进教师教学展示活动，范宝文、程彩霞、胡娜、汪亦诚、黄悦、朱雨璐等六位青年语文教师分两组，分别在教学楼与综合楼同步进行教学展示。语文教研组全体教师参与观摩，共同见证这批教坛新秀的教学风采与成长活力。

六位新进教师凭借扎实的专业素养与独特的教学风格，呈现出一堂堂精彩纷呈的语文课，将文字之美、文学之韵与文化之魂融入教学全过程。

范宝文老师以《声声慢》为授课内容，围绕“愁”字构建课堂脉络，从“愁之声”“愁之象”到“愁之魂”层层递进，同时大胆解构文本、重组教学逻辑，通过横向联读融合课内外诗词，既帮助学生温故知新，又丰富了文学积累。其制作的精美课件与娴熟的信息化教学手段，更为传统词作教学注入现代气息。

程彩霞老师执教《念奴娇・赤壁怀古》，以苏轼《浣溪沙》巧妙导入，搭建起“温故知新”的学习阶梯。她紧扣怀古诗“观眼前景——思古人事——抒胸中情”的文体特质，引导学生在赤壁壮景与历史烟云中感悟诗词内涵，课堂氛围亲切自然、师生互动融洽，分层作业设计更充分体现了因材施教的教学理念。

胡娜老师的《荷塘月色》课堂诵读氛围浓厚，她以“赏美”为主线，分段落精准施教——在第四段带领学生品析修辞之妙，第五段揣摩动词之巧，第六段体味叠词之韵。清晰铺展的板书设计，让朱自清笔下光影交织、情景交融的诗意世界在课堂中鲜活呈现。

汪亦诚老师讲授《烛之武退秦师》时，紧扣“退秦”逻辑主线，通过“谁来退秦”“如何退秦”“为何能退”等情境问题激发学生思考。他对文言知识的讲解自然贴合文本，不脱离内容空谈语法，符合学生认知节奏。结课时更巧妙关联现实，呼唤“春秋义人”理想人格的复归，让经典文本与当代产生共鸣。

黄悦老师的《无衣》以诵读贯穿全程，从听读正音到品读悟情，逐步推进诗歌韵律教学。她不仅通过对比抗疫誓言与诗歌节奏，在古今呼应的朗诵中搭建情感纽带；还巧妙勾连 “同袍”古义与抗疫现实，以“修我戈矛”诠释守望相助的当代担当，让古老诗篇在课堂中绽放震撼人心的精神力量。

朱雨璐老师同样讲授《声声慢》，虽以“愁”立骨，却另辟蹊径。她将小组研讨与深情诵读结合，设计多元互动环节调动学生参与热情。同时恰当补充背景资料，为学生理解“这次第，怎一个愁字了得！”的千古悲音提供扎实支撑，课堂环节过渡自然、节奏张弛有度。

课堂上，六位新进教师倾力展示教学能力；课堂下，观摩教师全神贯注记录学习。学校领导与语文老师沉浸课堂、凝神聆听。这种深入教学一线的作风，既体现了学校对新进教师的深切关怀，也为全校树立了潜心教研的典范，进一步营造了教学相长的浓厚氛围。

展示课结束后，活动进入深度评课环节。评委们从教学设计、课堂互动、素养落地等维度，给出专业且具体的评价建议。语文教研组长郭春燕作总结交流，她从三方面提出指导意见：一是肯定优势，高度赞扬青年教师的“用心”与“突破”，认为其教学设计紧扣中职语文“实用性、情境性”要求，问题设置贴近学情，且充分落实“学生主体”理念，展现出教学创新意识；二是聚焦提升，针对共性问题提出两点建议——平衡“教”与“学”的节奏，预留课堂“留白时间”保障学生深度思考，加强对学生反馈的跟进，通过有效追问与引导践行“因材施教”；三是共促成长，强调展示课仅是专业成长的起点，希望青年教师将评课建议转化为改进动力，在反思与实践中凝练个人教学风格。

教学副校长吴四保结合观摩情况指出，此次展示课既是对青年教师教学能力的集中检阅，也展现了学校语文教学的新生力量与发展潜力。他就青年教师专业成长提出四点明确要求：一要强化板书设计，做到规范工整、条理清晰，突出教学重点；二要增强课堂感染力，以教师的情感投入带动学生参与，扩大互动覆盖面；三要坚持以学生为本，通过有效设问与适时引导，促进学生自主思考、主动生成答案；四要深化课程思政，在语言教学中自然融入价值引导，体现 “文以载道”的课程内涵。

长期以来，浠水理工中专语文教研组的成长始终依托“抱团发展、共同进步”的团队精神， 此次新进教师展示课并非终点，而是语文组教研与教师成长的新起点。活动不仅展现了青年教师的扎实功底与创新活力，为其专业发展指明方向，更彰显了浠水理工中专语文教研组严谨务实、教学相长的团队风貌。未来，语文组将继续携手同行，持续深耕语文教学，努力将语文课堂打造为学生“乐学、善用、力行”的成长阵地，为学校教育教学质量提升注入更多活力。（通讯员：何苗）